教学目标:

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点： 学会生字新词，读熟课文，了解大意。

教学过程：

《雾凇》第一课时

一、趣味导入，出示课题  

1.大家还记得我们以前学过的《九九歌》吗？指名背。出示，齐读。

2.古人从冬至起每九天算作一个“九”，从“一九”数起，“二九”“三九”一直数到“九九”为止，所以有“冬练三伏，夏练三九”的说法。但在这三九严寒，大地冰封的时候，我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

3.师生一起板书课题。 (指导：“雾”上形下声，“雨”作形旁扁一点，“务”在下边做声旁，横撇伸展捺有力，这样“雾”字才精神。“凇”是两点水。）

通过课前预习，你了解雾凇的什么知识呢？学生交流。

4.雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人，让我们一起美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

1.自读要求：     

（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）读完思考问题：课文主要介绍了什么？（简单交流）

2.检测字词：（出示词语）这里有一些词语要来考考大家！

十里长堤    俗称    凝结    摄氏度   

夜幕降临    零下    淹没    模糊

松花江畔    缀满    镀上    雾气缭绕    琼枝玉树

3.正音：

（1）指名读。    

（2）强调部分生字的读音：“凝”“零”是后鼻音。指导书写“凝”“零”。

（3）在这些词语中还有几个多音字，读的时候要特别注意。（没、模）结合字意交流另外一种读音，并且用另一种读音组词。   

（4）理解“琼枝玉树”：形容白雪覆盖的树枝像是由美玉制成的。  

（5）齐读词语。

（二）顺读课文

把这些生字词放入课文中，你还能读准吗？

1.第一自然段。   

（1）谁来读第一自然段？

（2）课文中有这么一句话：（出示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

“奇观”是什么意思呢？要理解“奇观”，首先要知道“观”的意思。“观”在字典上有三种解释，这里应选哪一种？   

（出示）观：A.看；    B.景象或样子；    C.对事物的观点，看法。

那么，“奇观”是什么意思呢？学生交流。（奇特的景象）

2.雾凇被成为奇观，它又是怎样形成的呢？指名读第二自然段。 

这个自然段有几句话比较难读，我们一起来看。

（出示）

①雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

体会停顿：指名读，评价。师范读，学生仔细听并体会停顿，齐读。  

②从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

强调：“当年”在词典中两个意思：一是指过去的某段时间，读“dāng nián”；二是指同一年，读“dàng nián”。在这里怎么读呢？交流，齐读。   

3.十里江堤上黑森森、光秃秃的树木，一夜之间变成了一片银白，一棵棵杨柳好似玉枝垂挂，人们看到后又是一种怎样的感受呢？指名读第三自然段。   

相机正音：“雾气缭绕”“琼枝玉树”

读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了。

三、默读课文，概括大意

1.刚才我们一起欣赏了这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观，接下来快速默读一下课文，想想每个自然段主要讲了什么。   

预设：

第一自然段：概括描写了闻名全国的吉林雾凇的奇特之美。

第二自然段：讲了雾凇形成的原因与过程。

第三自然段：然们清早欣赏雾凇以及感受。

2. 你觉得课文时围绕哪一个字写的？（板书：奇）能为每一个自然段取一个小标题吗？

预设:

第一段：景色奇（板书）

第二段：形成奇（板书）

第三段：赞叹奇（板书）

3.指名学生说说课文的主要内容。

4.教师小结：根据段意概括课文的主要内容，是我们常用的方法。同学们在写作的时侯也像这样列列提纲，我们习作的思路就更清晰了。

四、精读选段，品读感悟

1.让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（出示雾凇图片）看，它像气势磅礴的落雪，又像梨花缀满了枝头，把神州大地装点得分外壮丽。

2.多美的雾凇啊!课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师只有一个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？学生交流。

预设：

千姿百态    晶莹剔透

粉状玉砌    心旷神怡

美不胜收    洁白无瑕

3.大家说得真好，积累的词语真多。

提示任务：那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一自然段。

4.自主阅读，展示交流：

（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

A请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中感受到雾凇有什么特点了吗？交流。板书：美。你从哪些词中感受到雾凇的美了？

B指名回答。出示：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人

C指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面边读。

把这些词语放到句子中再读读。

D看来，雾凇给你留下了深刻的印象，那么雾凇还有什么特点也给你留下了深刻的印象呢？交流。板书：多

E你从哪儿读出了雾凇的多呢？出示：十里长堤、缀满

是啊，走在这十里长堤上，随处可见这些霜花，它们缀满了整个枝头。指名读整句句子。

5.在第一自然段中描写了雾凇的美丽动人，最后一个自然段还用一个词写了它的姿态呢，快速读一读，找出是哪个词？（千姿百态）

（1）“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？（姿态万千、姿态各异）

（2）让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说。（出示几组雾凇的画面）

　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？

　　　说话训练：松花江畔的雾凇有的像（      ），有的像（      ），还有的像（      ）……真是千姿百态、美不胜收啊！

（松花江畔的雾凇有的像洁白晶莹的梨花，有的像洁白无瑕的美玉，还有的像晶莹剔透的工艺品，真是……）

6. 雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。

7.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

五、板书设计

                        23.雾凇

                  美                多

                          奇观