《雾凇》第一课时评课稿

一、 导入部分，老师能从学生旧知入手复习《九九歌》，但要强调 “三九”这个季节，为课文“雾凇”形成条件埋下伏笔。老师板书课题后就问：预习中从课文中俩接到什么？这个问题出示太早，还是应该从雾凇的图片入手，让学生感官上了解雾凇，激发兴趣。

二、 初读课文，检查读书

老师在检查词语部分能从音形义入手教学，只是字形要田字格板书，多音字要让学生写书上，词语解释要教方法。好记性不如烂笔头，不能停留在嘴头上。在检查读书部分，老师能从长句入手，指导朗读，并能结合句子理解“奇观”的词语。老师在指导学生概括段意上要把读书和说段意紧密结合，读一段讨论一段意思，三个字的小标题不能孤立来概括，要结合段意立小标题，学生说不出老师适时指导。

三、 初步感受雾凇美丽

老师主要抓住文章第一和第三自然段来教学，学习第一段能抓住描写雾凇美丽的句子来让学生读中感悟，但最好要让学生在描写雾凇词语上做上记号，抓关键词语来体会语言文字的魅力。在教学第三自然段，老师是让学生感受雾凇的千姿百态，并设计了说话，但学生不会描绘雾凇姿态，因为学生生活中没有雾凇，老师要充分利用图片，如出示像银棒、像洁白花儿的、洁白的柳枝倒挂的等一幅幅有姿态的图片，指导学生把每一种姿态说好，然后连起来说一段话，这样学生有话可说。由于第一课时学生还没有好好读课文，对雾凇还不是很明白，所以设计说雾凇姿态的句子可以放在第二课时，学生学习了雾凇形成的原因和过程后，再结合图片想象说话，既感受了雾凇的千姿百态，又训练了学生的语言文字。