教者

徐连平

班级

二（2）

科目

语文

时间

2018.3.9

课题

《蜗牛的奖杯》

听了徐老师执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，我最大的感受朴实清新，目标明确，扎实有效，具有纯真浓浓的语文味。下面谈谈我个人的一些感受。

一、猜谜导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，徐老师十分注重学生语文学习兴趣的激发。课堂伊始，徐老师用猜谜导入新课，“名字叫做牛，不会拉梨头。说它力气小，背着房子走。”（板书：蜗牛）学生的注意力被吸引起来后，教师随机出示蜗牛图，让学生看着图片来说说自己对蜗牛的了解，激发了学生的学习热情。

二、朗读训练，形式多样。

徐老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自由朗读、齐读、指名读等等。读的时候，教师能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，标好小节。在学生朗读的时候，徐老师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，促进生生互动，让学生读准读通了句子。在学生朗读词语分开时，老师指导学生要紧紧地抱在一起，从而读好词语。

三、情境创设，合理有效。

徐老师在本堂课所创设的情境十分合理符合学生的年龄特征，课堂上，徐老师向学生展示了最初样子的蜗牛，逼真的画面，吸引了所有学生的注意力，学生们个个兴趣盎然，激发了学生的好奇心，从而读好第一自然段，感受到蜗牛自由地飞翔。学习第二小节时，老师出示飞行比赛的图片，把学生带到比赛现场，徐老师说“谁来做现场播报员，跟我们说说比赛的情况。”，激发了学生的阅读兴趣。

四、字词教学，扎实到位。

徐老师采用随文识字学习本课的生字，识字的形式有自主识字、小组合作识字。每个字都关注到音形义，各有侧重。如 学习“奖”时，告诉学生上面是将军“将”的变形，下面“大”把它高高托起，古代将军打胜仗会得到很大的奖赏，这让学生形象地记住了字形。“所”关注了字的笔顺，让学生进行书空。“化、坚、爬”进行了小组合作识字，“读一读、记一记、用一用”，汇报形式“最难读的字、最妙的记字方法、最精彩的运用”，学生积极参与，兴趣很浓。指导生字书写时，教师指导学生“一看结构、二看中线、三看关键笔画”来观察汉字，让学生掌握写字的方法。

总之，听了这堂课我觉得我们的语文课训练一定要扎实，要求一定要严格。低年级第一课时要把着力点放在加强识字、写字、朗读等训练上，放在培养良好的学习习惯上，不断提高学生的语文素养。