姓名：王小鹰

任教班级：五2

时间：2018、5、4

案例名称：《谈礼貌》案例交流

“问路”事例的教学：

1、作者是怎样通过具体的事例来论证自己的观点的呢？先看第一个事例，默读“问路”的故事。思考：牛皋和岳飞是怎样问路的，分别有怎样的结果？

2、交流：牛皋和岳飞是怎样问路的，分别有怎样的结果？

牛皋：出示：“他在马上吼道……”

（1）读了这句话你有什么感觉？（粗鲁无礼）

（2）这里的哪些字词让你感到牛皋的无礼？（吼、呔，老头儿，爷）“呔”是叹词，表示突然大声招呼，使人注意。促使对方注意的吆喝声(多见于早期白话)

（3）谁来吼一吼。读一读这句话。

（4）牛皋如此粗鲁无礼，他问路的结果是怎样呢？（ “冒失鬼”）

（5）同学们，如果你就是那位老者，碰到牛皋这样的人来问路，您愿意给他指路吗？为什么？

（6）这就是“无礼讨人嫌”。（出示）齐读。“嫌”是什么意思？（厌恶，不满意）

3、岳飞又是怎样问路？结果怎样呢？

岳飞：出示：“他先离镫下马……”

（1）岳飞的表现给你怎样的感觉？（彬彬有礼，温文尔雅，文质彬彬）

（2）哪些字词可看出岳飞有礼貌？（离镫下马、施礼、请问、老丈）

两人问路形成鲜明的对比，一个是在马上吼，一个是离镫下马、施礼；一个是称老者为：“呔，老头儿。”一个是说：“请问老丈。”差别可真大呀！

（3）谁来做一做有礼貌的岳飞？读一读这句话。

（4）岳飞问路的结果怎样？

（5）这真是“礼到人心暖”（出示）    齐读。

4、作者抓住人物的动作、语言生动地展现了人物的不同的问路方式。同样问路，不同的态度导致不同的结果。这就是俗话说的“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（出示）

（1）齐读

（2）联系故事内容说说这句话是什么意思？

（3）问路的事例就告诉我们这个道理。再次读一读这句话。

5、这里列举了两个事例，岳飞和牛皋的例子能不能去掉一个？为什么？（正反对比）

6、是呀，作者从牛皋和岳飞的不同表现，正反两方面来对比深化文章的观点，强调礼貌待人的重要性。

评析：

在该部分的教学中，教师抓住人物的动作、语言来感悟人物的品质，从而让学生知道礼貌待人的重要作用。通过抓住关键词、朗读对话等方式进行，同时将牛皋和岳飞两人的言语进行对比，深化观点。在对比之后再让学生思考，为何要选取这样两个事例，能否去掉一个事例？从而让学生知道文章是从正反两反面来举例的，较好地论证了自己的观点。