课题

鸟岛

教时

第一课时

日期

月   日

教学目标:

1、准确、流利地朗读课文。

2、认识本课的8个生字，掌握新偏旁“幼字旁”和“米字头”，理解由生字组成的词语的意思。

3、知道本课的大概内容。

重点与

难点

识字写字，朗读指导

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵弟子规

齐背

核心过程

一、

图片导入

 1、(出示图片）今天老师带来了一组图片，同学们仔细瞧，你看到了什么？

2、在一个小岛，那里聚集着各种各样的鸟儿，人们称它为：鸟岛  （跟着老师一起写课题，注意竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半漏才好看）  我们把海洋、江湖中凸出来的陆地，四面环水，称为“岛”。 齐读课题

欣赏图片

一起书空、齐读课题。

预设：

     学生欣赏图片，引出课题，齐读课题。

二、

初读课文

1、自读课文，出示自读要求。

2、课文有几个自然段？

（一）第一小节

1、你们知道鸟岛到底在什么地方呢？  

（1）指名说，出示词卡：青海湖西部 （开火车读准它）  相机学习“部”

（2）（出示地图）瞧，这里就是青海湖，在它的西北部有一个小岛，名字叫“海西皮”。 我们一起读。 这就是我们的青海湖鸟岛。

（3）请个同学读，这句话很长，老师划上了停顿符号。

2、“闻名中外”读准了，注意到了“名”是后鼻音。教大家读一读。

3、指名读、齐读第一小节。

（二）第二小节

1、每年春天，在烟波浩渺的青海湖上，就会不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，指名读第二小节。

2、这些鸟飞来做什么？

  出示词语：筑巢安家  养育后代  

相机正音  学习“养”（书空笔顺）

（1）你们知道“筑巢安家”这个词的意思吗？

（2）齐读。

3、男生读、女生也来读。

（三）第三小节

1、六月是鸟岛最热闹的时候，我们一起去看一看。（播放视频）请小朋友们同桌互读第三小节。读完后，想想共有几句话，每一句写了什么。

2、第一句话

（1）出示词语：各种各样   聚在一起   鸟的世界 

   这句话告诉我们什么？（相机板书：鸟多）

3、第二句话  

 （1）指名读句子  理解“密密麻麻”。   你见过密密麻麻的什么？        积累AABB词语

（2）这句话是讲？（鸟窝多）

4、第三句话 窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（出示图片）词语：玉白色  青绿色   

指名读，放到句中读。

5、六月的鸟岛，鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，捧起出一起读第三小节，欣赏一下热闹的鸟岛。

 （四）第四小节

1、引读第四小节。这节中也有一个长句子，跟着我读，齐读。

2、小组合作识字：幼  拾  类

        （幼字旁、米字头 ）

学生根据自读要求进行相应的学习活动。 

一起回答。

指名说  读准“青海湖西部”

看图认识“青海湖”、“海西皮”。

指名读

读准词语并理解

齐读第一自然段。

指名读，指导读好“一群一群的鸟儿”

开火车读  齐读

理解“筑巢”

互读

 指名读   （出示鸟儿图）理解“各种各样”

放到句子中去读   

指名读、理解词语。

读好句子

齐读

读一读、记一记、用一用。

预设：

 自读要求：做到不动笔墨不读书：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、标好小节号。

    读准词语“青海湖西部”时，相机学习生字“部”（部分——整体）    自主识字。

预设

谁知道“闻名中外”什么意思？举例其他表示有名的词语：驰名中外、举世闻名、远近闻名

学习生字“养”： 书空笔顺、教师范写、组词

预设:可以向不说话的老师“字典”请教。老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。查到就坐端正。  指名回答。

（2）“巢”指的是窝， “窝”是生字，记住字形。  “筑巢安家”指的是鸟儿们搭窝，把家建在这里。

积累AABB词语

干干净净  高高兴兴

平平安安  家家户户

预设：

年幼无知

“拾”动词 说一句话，做一个动作。  

三、指导书写

1、巩固生字

2、教师范写，学生书空。

  教学“部 幼  ”

默记生字、开火车读

指导书写

书写左右结构字要诀：

一看宽窄   二看高低

三看关键笔画

拓展延伸

总结提升

布置任务

1、 朗读课文。

2、 书写生字。

独立完成作业。

板书设计

鸟岛

                         闻名中外          

                         鸟儿多

                         鸟窝多                                        

鸟蛋多