教者

黄冬雷

班级

二（3）

科目

语文

时间

5、18

课题

《鸟岛》

《鸟岛》一课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍“海西皮”是“鸟的世界”的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，旨在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。我执教的是第一课时，下面来谈谈我的课后反思。

1、扎实生字的教学。为了激发学生的学习兴趣，我采用多种识字方式教学，主要进行了自主识字和小组合作识字。如教学生字“部”时，我引导学生自己学习这个生字。教师：“谁来当小老师教教大家？”这充分激发学生的学习积极性，就想着做小老师，纷纷举手。“我会读、我会记、我会组词……”多角度地展开学习。有的学生发现“部”是一个量词，如：一部手机、一部电影；有的学生会说成语“按部就班”；有的学生组词为“部队、部门、部分”。教师也适时地补充了我们身体的一部分，如头部、胸部、脸部。其实还需结合文本，理解文中的“西部”，进而引出“东部、南部、北部、中部”。 

2、注重课文的朗读指导。本堂课采用了指名读、同桌互读、自由读、等多种方式进行指导朗读。在读准词语的基础上，引导学生读准短语，进而读准句子。对于长句子的指导朗读，让学生画上停顿符号，注重“的”字短语的连读，也关注到停顿。但是学生个别朗读太少，没有让孩子充分地朗读。

3、注重情境的创设。课堂一开始，出示鸟儿的图片，冲击学生的视觉，让学生形象地感知各种各样的鸟儿，为之震撼，激发学生的学习兴趣，为课文的学习做好铺垫。

回顾自己的课堂，缺乏整体意识和归类意识。语文阅读课要富有情趣，注重情境的创设，注重朗读的指导，所有的识字、词语理解都应该为朗读服务，要紧密结合文本，采用多种形式地朗读，让学生在层层朗读中、形式多样地朗读中来品味语言，感受语言文字的魅力。对于小组合作识字，也要重新规划，在汇报时要有聚焦，不要散状地呈现，要围绕一字进行深入地学习。