26、剪枝的学问

一、谈话导入，揭示课题

1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（剪枝就是拿把剪刀给小树修修剪剪。展示剪枝的图片）剪枝可不是随便剪剪的，这其中可是有大学问的呢！（补全课题，齐读课题，理解“学问”，泛指知识。）

2、出示课文插图：这个人是谁？他在干什么？如果你是这个小男孩，你有什么问题想问王大伯吗？（预设：为什么要剪枝？怎么样剪枝？剪枝有什么作用/好处呢？）同学们的问题提得真好，让我们带着疑问来学习今天的课文吧。

二、初读课文

1、请大家打开课文，按照自读要求，自由大声地读课文：

（1）读准字音，读通课文

（2）遇到不理解的词句，联系上下文想想它的意思

（3）思考：课文主要写了一件什么事。

2、检查自学情况

出示第一条词串：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜

（1）指名读

（2）你发现这些词语有什么特点？

（3）理解“将信将疑”：二年级《狐假虎威》里有“半信半疑”，有了这样的基础，哪位同学能说说“将信将疑”的意思。

（4）练习读好（带有感情）

出示第二条词串：挥舞、成熟、不禁、一番话

（1）指名读，评价（正音）、齐读。

（2）“挥舞”，什么意思？谁来做一下动作？可以挥舞什么？（预设：红旗、剪刀）

如果生答“剪刀”，追问：文中是谁在挥舞剪刀？其实他是在干嘛？你能够从“挥舞”这个词体会到什么？（预设：王大伯剪枝动作很娴熟，不愧是种桃能手。）

（3）教学“舞”字，板贴范写，注意四竖一长横。

（4）“成熟”的读音，翘舌音

（5）讲解“禁”多音字jin“禁止”第四声，理解“不禁”，并结合词语。

（6）“一番话”中的“番”让你想到了跟它比较像的一个字是？“翻”，注意不要混淆。“番”字在字典中有很多种解释，展示多种意思，引导学生理解在文中应该是对应哪种意思。

3、看来大家预习得非常认真，接下来老师看看大家课文读得怎么样。

指名学生分自然段朗读课文，其他同学思考这一段讲了什么。

预设：1、王大伯是远近闻名的种桃能手。板书“种桃能手”

（“远近闻名”复习近义词：驰名中外、闻名遐迩）

2、“我”看到王大伯和几位叔叔在剪枝，感到很好奇（句子较长较难，指名读、齐读）

3、王大伯告诉“我”剪枝的原因。

4、春天到了，桃花开了，“我”盼望早日结果。（注意“结果实”读音）

5、暑假，桃子丰收了，“我”又惊又喜，同时明白了王大伯的话。

三、理清脉络

1、理解了每一小节的意思了，那我们就可以给课文划分段落了。

友情提醒：找到时间点的词语，时间顺序（教师行间巡视）

2、预设：第一段（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。在“种桃能手”前面板书“1”

第二段（2-3）“我”看到王大伯和几位叔叔在剪枝，感到很好奇，于是王大伯告诉“我”剪枝的原因。（板书：2-3 冬天 剪枝）

第三段（4）春天到了，桃花开了，“我”盼望早日结果。（板书：4 春天 开花）

第四段（5）暑假，桃子丰收了，“我”又惊又喜，同时明白了王大伯的话。

（板书：5 夏天 结果）

3、尝试用自己的话说说课文的主要内容，同桌互相说，待会儿指名说。

四、写字

认真书写习字册生字，教师巡视指导。

五、板书设计：

26、剪枝的学问

时间顺序

1 种桃能手

2-3 冬天 剪枝

4 春天 开花

5 夏天 结果