教者

宋毅

课题

《金蝉脱壳》

年级

五年级

时间

2018、9、30

主评人

宗晓燕

评议要点摘录：

课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

宋老师主要是进行了第一课时的教学，教学主要从导入，初读课文理脉络，精度第一段三大块入手。我的评课从三大教学板块入手。

一、         导入课文

宋老师从学生第三课学过的古诗《所见》入手，引出“蝉”，明白蝉除了会唱歌，还有会脱壳这一特点。从旧知联系新知。导入中宋老师还让学生说说《金蝉脱壳》另一比喻意用假象脱身的故事，学生都说不出来，其实学生还没读课文，这里就解释它的比喻义有点过早，应该先是理解课题：为什么叫金蝉，因为蝉脱壳有个条件，通身金黄透亮才会脱壳，所以叫《金蝉脱壳》，而此成语的比喻意到教完第一课时让同学去读读诸葛亮利用假身脱身的故事比较好。

二、初读课文

老师能抓住重点“哪里写了金蝉脱壳”的过程，然后重点引导学生读这段，在读这部分重点段时又分脱壳前、脱壳中、脱壳后三部分来读书，检查读书时能学词语，再读书，最后概括每部分意思。在教学第一组重点抓“搜”的字形，第二组重点抓理解词语“抽搐”“配合”。在读完每一部分用小标题概括。脱壳前、脱壳中、脱壳后，这样概括太简单，可以让学生用一句话说说每部分意思，对学生概括能力有提升。

二、         精读第1、2节

这部分是作者听到的《金蝉脱壳》的脱壳情况，老师能抓住这一点让学生体会。第二段是承上启下的过渡段。其实老师可以抓住这句中的“这”，让学生找对应的句子，学完后告诉学生这是对上节的总结。后半句“决心揭开金蝉脱壳的秘密”是下文的总起句，也是下节课要重点精度的部分。所以这是过渡段起承上启下的作用。第二部分就是作者观察的部分。所以不仅渗段的结构，也渗透写作方法的教学。