吕墅小学新北区2012—2013学年度第二学期校本培训计划

一、指导思想：

以新北区教科研工作要点及学校三年发展规划为指针，进一步践行“尚武崇文，正德厚生”的办学理念，更新教育理念，注重教育科研，提高工作实效，以教研促教改，进一步促进教师专业发展，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1、积极开展理论学习、教学沙龙、主题论坛、教学评优等提升教师专业素养的行动研究，形成“团结协作，共同发展”的教研文化。

2、扎实开展研究教师教育教学优化机制，以教学设计、教学方式转变和练习设计与讲评为抓手，进一步探索“重心下移、小组合作、互动生成、共同发展”的课堂教学实施策略，让课堂成为师生生命成长的地方，促进课堂教学质量提升。

3、市、区级课题进入深入实验阶段，力争在教师与学生研究成果方面取得新成绩。同时积极申报新一轮省级课题。

4、建立学校骨干教师考评机制，发挥骨干示范辐射作用。

5、开展“e学习”校本研究，努力提高教师信息化素养。

6、开展学校优秀论文评比工作，积极组织教师撰写论文，参加市级以上的论文评比，努力争取好成绩。

三、主要措施：

（一）开展形式多样的学习培训等活动，促进教师专业发展。

1、建立学习制度。继续倡导全民终身学习，进一步推进教师阅读计划，利用两周一次的“吕小讲坛”交流学习研究成果，通过“同馨教师读书会”浓厚读书氛围，通过走出去、校际交流、聘请名师、专家来校讲学，拓宽教师视野。本学期的教师必读书目是《教学革命——蔡林森与先学后教》。本学期将通过集中学习和分散学习两种形式开展读书学习活动。集中学习主要是学校内每位教师共读一本好书；教研组、课题组围绕新课标等共性的问题，寻找相关的学习材料，进行深入的共同体学习，为解决实际问题而获得启示和灵感。个人学习是教师根据自己的专业需求和兴趣爱好，自主订阅或进图书馆进行自主性阅读，及时记录自己的点滴思考与感悟。要求每位教师通过学习每月至少上传校园网读书心得1篇或参与教师博客群交流。

2、丰富内容形式。本学期将安排师德教育、教育理论和专业知识培训、教学能力和教育行为培训、教科研能力培训，信息技术能力培训、武术教育基础知识、基本技能培训等。形式上将采取分散于集中相结合、专家引领和同伴互助相结合，并围绕教研组研究主题和教师必读书目开展两次教学沙龙活动。

3、实施分层培训。学校目前五级梯队的人数有了新的突破，学校将继续加强对骨干教师的锤炼，通过外出学习、课堂打磨、课题领衔等途径，使其成为学科领军人物。同时重视对工作三年以上的教师后备力量培养，开展一年一度的“吕小青年教师素养大赛”。继续实施“青蓝工程”，充分发挥学校骨干教师的示范、带动作用，促进他们在原有基础上进一步发展，期末进行师徒考核活动，评选“优秀师徒”。

（二）抓好课题研究，加强规范管理。

1、完善科研机制

建立和完善教育科研的导向机制、激励机制和评价机制，建立学校总课题、教研组子课题、教师小课题的三级课题网络，提高科研管理的新标准。本学期期初将在教研组组织教师撰写个人小课题研究计划，扎实过程研究，期末进行总结交流。进一步办好《新视野》校刊，总结和推广学校及教师科研成果，发挥其交流、展示、沟通、服务的效能。

2、开展专业对话，拓展专业视野

眼界决定境界，教师眼界宽，其专业发展层次必然高。鼓励教师跳出一人的经验，多与学有专长、术有专攻的人进行对话，是教师发展的有效策略之一。学校将继续做好“请进来”工作，邀请领导、专家来校进行专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，继续聘请学科专家作课堂指导和邀请校外一线优秀教师或领军人物不定期来校对教师进行分层次的专业指导。二是继续做好“走出去”工作。进一步加大外出学习与培训的力度，有计划的选派优秀的教师外出参加各级各类学习培训活动。要求外出学习、考察培训的教师，根据个人特长和培训内容，回校后继续做好三个“一”工作：一次心得交流，一节汇报课，一份学习心得上传网络。实现“一人学习，众人受益”。也鼓励教师拓展人际交往的圈子，利用博客等与专家进行对话，拓展专业视野。

3、深化课题研究，提升科研能力

为深入开展课题研究活动，本学期将进一步规范课题研究工作，期初，各课题组长根据研究进程制定研究计划，并有序进入研究状态，每双周正常有序地开展课题研究活动。每位课题组成员在教研组长的带领下，围绕上学期确立的微型课题，进行理论学习、课堂研讨、案例剖析、沙龙对话等活动。并做好《科研手册》的记载和个人研究资料的电子化整理。同时，各课题组在研究过程中要不断充实学校课题网站，实施课题研究网络化、动态化的管理。

（三）探索“e学习”研究，建设智慧学园

1、强化组织领导

学校成立由校级领导担任组长和副组长的领导小组，由中层各部门、学科骨干相关成员参加形成网络，并通过有效管理全面落实开展研究，形成例会制度，定期交流活动状况。

2、健全完善制度

健全完善责任制度、工作细则、培训制度、信息资源的采集制度、网上教学、网上教研、网上学习、网上辅导制度、教师使用质量和奖励制度、学校办公管理制度，网络安全运行维护制度等“e学习”管理使用制度。

3、加强教师培训

开展分层培训、自助培训和全员培训等多种形式的教师培训，实现信息技术与课程整合能力提升；开展“e学习”环境下变革学生合作学习行为的操作策略，构建具有“e学习”特征的“智慧课堂”的研究。学校将以教师培训为抓手，重视教师的参与，在“e学习”推广过程中，积极开展课程整合实验，将技术应用引入课堂。

4、构建数字化校园

构建以校园网为背景的集教学、管理、生活为一体的由数字化的信息管理模式和沟通传播方式形成的高度信息化的人才培养环境，为师生的工作、学习与生活带来便利。首先，教学内容资源的数字化。利用多媒体技术，系统构建学科数字教学资源，改变、丰富教学内容的呈现方式；其次，教学行为的数字化。以数字教学资源为知识载体，实现基于网络技术的数字教学资源和教师智力资源的有效整合、共享与传播，促进师生互动式、家校互动式学习；在服务体系的数字化建设上，通过校园管理平台对学校事务进行数字化管理，实现学校内部各部门之间以及学校与外部之间更加方便、安全、快捷的信息交流与沟通，提高管理决策的科学性和效率。

附每月工作：

二月份：1、各教研组活动。（学习学科教学常规及课程校本化实施方案）

2、政治学习。

3、业务学习。

4、课题组活动。（期初工作会议、制定研究计划）

5、《教学革命》读书心得交流会。

三月份：1、各教研组活动。

2、政治学习。

3、业务学习。

4、课题组活动。

5、沙龙活动。

四月份：1、各教研组活动。

2、政治学习。

3、业务学习。

4、教学开放日活动。

5、课题组活动。

五月份：1、各教研组活动。

2、政治学习。

3、业务学习。

4、“吕小杯”青年教师评优活动

5、课题组活动。

六月份：1、各教研组活动。

2、政治学习。

3、业务学习。

4、“青蓝结对”徒弟考核活动。

5、课题组活动。