新北区吕墅小学2014学年校本培训工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》，继续以新北区教科研工作要点及学校三年发展规划为指针，进一步践行“尚武崇文，正德厚生”的办学理念，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥学校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和教育教学能力地不断提升，为教师终身学习奠基。

二、工作目标

1、积极开展理论学习、沙龙活动等多种培训活动，提升教师专业素养，同时建立主动参与、开放高效、激发并满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使学校的校本培训更具科学化、规范化、系列化。

2、扎实研究教师教育教学优化机制，依托各教研组，以教学设计、教学方式转变和练习设计与讲评为抓手，进一步探索“重心下移、小组合作、互动生成、共同发展”的课堂教学转型的实施策略，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍。

3、省、市、区级及教师个人微型课题进入深入实验阶段，进一步明确研究目标和研究内容，改善研究方法，力争在教师与学生研究成果方面取得新成绩。

4、加强现代教育技术的研究力度，充分发挥各教室电子白板的功能，开展交互式学习活动，在提高教学质量的同时，不断提升教师现代教育技术应用能力。

5、继续开展网上教研活动，并充分发挥吕小博客等校园网功能，鼓励教师撰写教学反思与教学案例，开展学校优秀论文评比工作，积极组织教师撰写论文参加市级以上的论文评比，努力争取好成绩。

6、努力搭建平台，积极组织相关教师参加各级各类评优活动，争取获区二等奖以上成绩，力争教师在职称评审和五级梯队评选活动中有新的成果。

三、研究与培训内容

1、加强师德培训力度。

以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，举行师德建设月活动和道德讲堂活动，组织全校教职工深入学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》和《常州市中小学教师八要十不师德自律规定》等法律法规和文件，坚决抵制有偿家教，体罚或变相体罚等违背师德的行为，进一步增强教职工的法制意识，切实提高依法执教水平，学习师德典型事例，促进教师的师德师风建设。

2、教育教学理论和专业知识培训

教育教学理论和专业知识培训以自学为主，在个体学习的基础上积极倡导 “共读教育专著”、“聆听名师课堂”等合作性学习方式，努力提高教师的理论素养。每位教师每学期读教育专著不少于1本，写好读书心得。在此基础上举行青年教师“读书心得交流活动”。

3、教育教学能力培训

根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，深入课堂转型，提高课堂效率。积极引导教师运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4、教育科研能力的培训

加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人研究子课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

5、青年教师的培训

对青年教师进行主题式培训，促进青年教师业务技能和水平的提高。

6、班主任培训

通过班主任培训工作，努力提高班主任的素质，提高班主任的工作水平。

7、教育技术培训

配合学校的教学工作、教科研工作组织教师参加电子白板技术培训，通过培训提高教师的教育技术应用能力。

四、研究与培训措施

（一）激发教师自主学习的内驱力，努力提高师资水平。

1、进行自主学习活动。教师根据自己实际情况制定学期发展规划，采取自主学习、自主实践、自主反思、自主重建的办法来提高自己。教师每月在“吕小博客”上发表自己的学习心得或教学反思至少两篇。

2、开展专题沙龙研讨活动。围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。以教研组、课题组为单位，利用教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学、研讨教学管理等，每学期将安排两次主题学术沙龙活动。

3、开设教研组骨干教师微型讲座活动，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。即充分发挥我校各教研组内经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师、学科带头人的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。对骨干教师给任务、压担子、搭台子，对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。

4、继续做好“请进来”工作。

针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，有计划、有步骤地邀请市或区教育教学专家来校听课并作专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

5、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。有重点、有层次地组织教师外出参加培训或参加课堂教学观摩活动。外出学习教师回校后做到三个一：一篇心得、一次交流、一堂汇报课，并在校内观看名师课堂教学录象，积极引进清晰有效的教学活动设计，为教师提供交流、借鉴的平台。

6、立足竞赛，着力岗位培训。

春学期，将举行第五届“吕小杯”教学评优活动，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展说课比赛、评课比赛、优秀论文或优秀案例评比交流等活动。

（二）丰富校本教研形式，努力提高课堂教学效率

1、教研组活动定时定点

充分利用双周的业务学习时间和每周二术科、周三英语、周四数学、周五语文教研活动时间，组织教师学习教育教学理论和新基础教育理论，进一步更新教育教学观念。

2、继续进行“一备二上”的研究方式

备课组工作重点是组织教师集体备课，研读教材，并采用讲座形式进行专题学习。教研组重点开展教研活动，各教研组期初要确立一个研究专题，制定好本教研组的活动安排，两周一次的教研组活动要落实好网上教研活动，即备课组形成研究课教学设计的一稿并上传至校园网，教研组其他教师及时跟帖，完善教学设计。执教完研究课后，组内成员进一步评课议课，给出重建方案，备课组内再执教重建课。

3、随堂听课，相互促进与学习

校长室、教导处、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学主题构建问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。要求行政随堂听课一周至少一节，听课后检查备课，及时与上课老师交流并填写好意见反馈表交教导处。行政一学期听课不少于30节。教师之间听课由备课组长调控，一周至少听一节随堂课，教导处定期检查、通报。教师一学期随堂听课不少于18节。

4、青蓝结对，共同提高

继续开展师徒结对活动，进一步落实带徒计划和师徒双方职责。（1）辅导教师要对青年教师的备课、上课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查，每周辅导教师至少要听青年教师新授课的一节以上。（2）青年教师要虚心向老教师学习，除了要完整听一单元师傅的课外，还要听其他相关教师的课。青年教师听课必须有详细的听课笔记。（3）辅导教师要对青年教师整个成长过程负责，不仅关注青年教师的课堂教学，更要关注青年教师其他能力的培养。

（三）深入开展课题研究工作，提高教师研究和解决问题能力。

组织做好课题研究工作。抓好认真组织《农村小学青年教师教学行为优化的实践研究》、《武术教育背景下学生主动健康发展的实践研究》和《运用信息技术创设小学语文有效学习情境的策略研究》三个课题的研究工作，要扎实开展活动，注重过程，注重全员参与。课题研究组成员每学期要求做到“四个一”，即一堂研究课，一篇案例分析，一篇阶段研究报告，一篇研究论文。认真进行课题研究的学期考核。同时，继续深入教师个人微型课题的研究工作，认真参加区微型课题研究成果评比活动，并争取获奖。

（四）为教师搭桥铺路，促进教师专业素养提升。

1、班主任研究工作深入进行

继续抓好班主任的培训工作，深入开展班级文化建设，努力提高班主任的素质。每月坚持班主任例会制度，每学期学校组织班主任进行班主任工作经验交流，每位班主任就自已工作中的亮点进行总结和介绍，使老师能在不同的方面，从不同的角度取人之长补已之短，共同进步与提高。

2、深入应用研究电子白板

本学期，除了定期进行电子白板应用的集中培训外，将充分发动各学科组教师，组建电子白板应用研究团队，定期举行电子白板研究课交流活动，充分发挥电子白板在日常教学中的功能。

3、组织教师积极参加各级各类的评优赛课和论文评比活动。

首先将组织教师积极参加新北区第五届“骏马杯”基本功竞赛及省“蓝天杯”会课区级选拔活动，力争取得优秀成绩。

其次将认真组织45周岁以下的教师积极参加各级各类的教育教学论文评比活动，在保证参赛数量100%的情况下确保获奖率不断提升。

鼓励部分青年教师积极参与市名师工作室活动和区优秀教师培育室活动，在个人受益的同时，能带动个人所在学科的教师一起学习研究，提高日常教学水平。