绘本教学 扎实有效

——记吕墅小学语文组课堂教学研讨活动

11月7日上午，新北区吕墅小学全体语文老师齐聚二（3）班，聆听徐亚红老师执教绘本阅读课《我是霸王龙》。徐老师在本节阅读教学课中给我们主要呈现了以下几处亮点与启示：

渗透绘本阅读方法

（一）重视学生想象能力的发展

本次绘本课堂中，徐老师始终关注学生想象能力的发展。引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。自始至终都用“想象猜测”这一线索，牢牢吸引孩子兴趣点。也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。

（二）方法引导扎实有效

低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，浮于表面。那么方法引导显得尤为重要。徐老师非常重视绘本阅读方法的指导，从开头的读绘本封面、引导学生观察图画，猜一猜故事情节，读一读旁边文字等等，积极渗透绘本阅读的方法，并系统地将本节课渗透的方法清晰地罗列出来，板贴在黑板上，如“仔细看图”、“大胆猜想”等，让学生通过这节绘本课教学，学会读绘本的方法，再实践于其他绘本中。

提升语文学科素养

徐老师在给学生范读旁白时是绘声绘色的，很有感染力，用声音牢牢吸引着全班的孩子们。另外，今天的课堂中，我们看到很多语文素养的训练点，如孩子用猜读的方法猜猜故事情节，贯穿在整堂教学中；其次是课堂中运用多种形式的朗读提升学生的语文素养，指名读、带动作读、分角色读等，每个环节朗读形式的运用也恰到好处；此外让学生看图，借助句式说话，训练孩子们的语言组织及表达能力。这些语言素养在一堂绘本阅读课中不知不觉地训练着，学生的能力也是潜移默化地在提升。

体验故事丰富的情感

《我是霸王龙》是宫西达也的一个关于爱与温馨的故事。宫西达也先生说：“绘本会传递给你令你内心很感动的东西，绘本教给孩子温存与善良，在一个物质丰富的时代，温存与善良应该是内心的基础。”本堂绘本课，徐老师将绘本故事中的情感紧紧地渗透于教学始终，从开头体会父母的爱，到体会善良的伟大力量，到最后回归爱的本质，学生在读绘本故事的同时又在感受爱，并在接受心灵的润泽。

本次活动中，徐老师给我们吕小语文教师展示了一节绘本阅读教学示范课，尤其让新教师受益匪浅。她亲切、自然的教态和生动、活泼有趣的语言给老师们留下了深刻的印象，精心的教学设计使学生的心灵受到了爱的洗礼。