班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。要在教室里合理安排岗位，就是要做到12个字——事得其人，人尽其才，事尽其功。事得其人：你要先了解你要用的人，了解了以后才能安排合适的岗位。人尽其才：每个人都能充分发挥自己的才能。事尽其功：事情都能很好的去完成。

（一）事得其人

俗话说，“亲其师，才能信其道”。那么该怎样做呢？我想只有放下架子，同学生做知心朋友，跟学生交心，坦诚布公，其实，要了解他们真的不难，我主要的做法是多与孩子交谈，了解他们感兴趣的事物、书籍。多与任课老师交谈，了解他在其他课上的我所不知道的优点。多与家长交谈，了解他的性格脾气以及特长。我还在各项活动和具体班级生活中对他们进行细微的观察。通过这些方式，我对班里的大多数学生有了一个较全面的了解。我觉得老师评价学生的角度广一些。老师就多了一双打开学生心灵的眼。评价一个学生除了学习方面还可以师岗位等方面。比如我们班的唐劲劲比较有责任心，让她和另一个女生轮换负责讲台，比如祁，有时比较自私，没什么集体意识，所以让她做餐桌长。因为她怕多干活，所以过程中的管理比较紧，不许组员随便扔米粒。所以识字多的学习比较好速度快的，则可以做作业大管家。

（二）人尽其才

孩子是最可爱的天使，是最亮的星星。所以，我要挖掘每个学生身上的潜力与亮点。这样他们才会找到自信主动为班级服务。这样班级建设中，让学生做到“我想自己来”，不同于“让他自己来”，体现的是学生由被动到主动的转变。是引导队员们在中队集体生活中做主人，去寻找一个岗位，体验一种角色，享受为集体与队友们服务的快乐，让他们在实践活动中磨练小主人翁的意识。做事不是目的，目的是在成事中成人，锻炼他们能力，学会与人合作。

1、确定一只领头雁。在班级各个条线都有具体负责人。如学习：领读员作业大管家，用餐餐桌长的设置，卫生督查等

2、调动学生积极性。每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献。有的孩子能力比较弱，在家从来不扫地，对她的要求也不那么高，主要是锻炼锻炼。以鼓励为主，因为做事主要是为了成人。

（三）事尽其功

一个班级，因为老师了解学生、尊重学生，也因为学生在班级中发挥了自己的特长，或者说是看到了自己的潜能。所以，在一切活动中，哪怕他们个体不是闪闪发光的，但是，因为自身的努力，集中起来却是光芒万丈的。

优点：

1、动态调整，岗位新增 查红领巾岗位，植物管理员等

2、能进行评价，与评价五小明星相挂钩，颁发小奖状。

后续努力：

1、可以岗位轮换,以老带新.

2、评价的连续性，以及向岗位上的倾斜

3、锻炼的面还可以扩大，能者不能者都要劳