学校

常州市吕墅小学

年级

一

班级：

一（2）

人数：47

课题

唤，春天快醒来吧

教师

顾丽娜

日期

2014-3

一、活动目标：

1、通过唱、看、听等活动，调动学生各种感官感受春天的美丽，激发学生对春天的期待。

2、在活动中，发现那些特别能干的学生，锻炼他们的能力。

3、培养小组成员的合作能力，挖掘在活动中的学习资源。增强组际之间的竞争，为二年级的小队做准备。

一、设计依据：

1、生活背景

生机盎然的春天，是万物更新的季节。人们面对生机勃勃的春天，有画不尽的色彩，有写不完的诗篇，有唱不完的歌儿。三月初，春寒料峭。春景并未全部显现。本节课通过欣赏冬天与春天交替的变化，感受春天的美丽与生动。那一首首的诗、那一支支歌曲、那一个个小故事，调动学生已有的生活经验勾起他们的回忆，激发学生对春天的期盼。生机盎然、美丽无比的春天能焕发孩子们的生命力。对于一年级孩子来说，平时生活在高楼里，真正接触大自然的机会并不多。他们触手可及的不是乡村的景色，而是被修剪的整齐的小区里花草树木。他们不会象以前的乡村孩子那样可以到处“撒野”。同时，地处现代化农村，家长忙于生计，带着孩子走出去郊游的也只是少部分家长。

2、学生分析

在认知发展方面，一年级学生以形象思维为主，想象力比较丰富，喜欢图画类的刺激和游戏活动。一年级学生会积极地在老师面前表现自己，但是他们更多是受外部控制的影响。他们有意注意的时间也比较短。所以，要激发他们的兴趣，就得符合他们的年龄特征，呈现他们喜欢的资源，如图片、歌曲、诗歌等。在活动组织上，也要动静结合。

从生活经验看，学生对于春天并不是毫无感知。他们在幼儿园时也会去附近的公园走走。他们闻过花香，或许还捉过小昆虫。老师们已经以诵读的方式教会了一些简单的儿歌，也传唱了一些歌曲。他们对春天有着朦胧但不全面的印象。以前的他们还没认字，所以容易遗忘。如今，通过一个多学期的学习，他们认识了很多字，不认识的还会读拼音。春天的诗歌变成了动人的文字，一年级的孩子想象力丰富，可以自己去读多有意思呀。那生活中的美，需要孩子们学会用心去感悟，用眼用耳用手用心去体会、去触摸。所以，课堂上让学生自己唱唱、演演、听听、唱唱，从而体验到春天的美，激发对春天的期待。春光还未烂漫，愿春色在孩子们的心湖中能漾起一丝涟漪。

由于现在的孩子大多都是独生子女，几乎是万千宠爱于一身，所以“自我中心”意识较强，不擅长与人交往，缺少合作意识，合作能力更是比较差。所以在活动中，以大组为单位，初步培养他们的合作意识。或许也因为他们有时太自我为中心，一些能干的同学有时也只会自顾自，很少关注帮助其他人。通过活动，不仅对各个学生能有一个更全面了解，而且为二年级组建小队，选拔小队长打基础。

二、主题策划

根据班级现状与年级组的活动安排，本月开展以“春天春天真美丽”为主题的系列活动。系列活动一是激发学生对春天的喜欢与期盼，系列活动二观察校内校外的春景，感受春天的变化。系列活动三则是找过春天后的收获，可以是照片，可以是绘画，可以是自己写得几句小诗……

系列活动一：唤，春天快醒来

系列活动二：寻，郊外去寻春(春游)

系列活动三：留，春天在身边（收获）

活动过程

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

再见冬天

1老师：同学们，老师象先请你么欣赏一下冬天的美景

2老师：同学们，冬天刚刚过去，你能来介绍一下冬天吗？

3、有个聪明的叔叔，把冬天写进了儿歌里，这就是同学们曾经读过的一首儿歌。我们分小组合作来读一读

PPT出示

4老师：冬天已经过去，老师听说你们在音乐课上学习了一首歌，让我们和冬天告别吧

1观看图片

2、学生背儿歌

3、引导学生唱一唱。

在学生唱熟悉歌曲，回忆刚刚过去的季节用形象的图片、熟悉的儿歌与歌曲与冬天告别。

核心推进

一、呼唤春天

活动二：畅想春天

老师：冬去春来，春天已经悄悄来临，只是春天还没苏醒，下面老师用一组图片来唤醒春天在你脑中的记忆

PPT:冬景与春景

提问：看了这些图

你最想唤醒谁？

随机上台

第一组：柳树

读读美文《柳树醒了》

1、听范读

2、教一教

3、说一说春天的古诗

第二组春天的花

1、名片介绍

2、欣赏花开的过程

第三组：

1、唤醒的《布谷报春》

2、齐唱小燕子

第四组：春天的画

1、绘画解说

2、猜一猜

指名说一说

学习关于柳树的美文

1读一读

2学一学

3、指名回答

说一说看一看

唱一唱、比一比

说一说、猜一猜

学生对冬天与春天有了对比，看到了冷与暖，色彩的单一与绚丽等。激发学生内心对春天的喜爱。

通过多种形式的互动，唤醒对春天的喜爱。培养组员间的合作。

拓展延伸

朗诵《春天 你快醒来吧》

小结并布置任务

明确要求

激发其走进大自然的兴趣