我们六（3）班共41人，其中男生25人，女生16人，大部分学生性格开朗，活泼好动，因为男生比例偏高，所以这个班级的学生整体上缺乏自我管理的能力，自控能力不佳，我认为必须尽力培养他们的自我管理和树立为班级服务的意识，一学期里，在班级建设方案的指导下，我尝试让学生参与班级管理，经过每一位学生的实践和努力，已经初步形成了班级自己的班级特色，孩子们自信独立，一起携手成长。

     一、目标引领，自我激励。

本学期的开学之初，我与学生共同制定学期努力目标，明晰中队自主独立、奋进向上的班级特色，从学习目标制定、学习态度的改善和达成措施等方面确定个人学期自主学习的计划，并组织学生与家长一起进行了修改，形成定稿，张贴于教室的目标栏中，激励学生积极进取，向目标努力。

二、活动参与，自我赏识。

1、我的班队我做主。

学生的自主能力的发展来源于自我肯定，所以我就有意围绕班级特色的创建，结合每周一次的班级主题队会，组织开展了多次活动，让学生在活动前剖析自己和班级，认识自己的优点，肯定自我，形成书面稿，在活动中我从表扬和发现出发，让同伴对其进行跟踪评价，活动中，我尝试着让班干部来主持班队课，事先帮助他们设计活动环节，鼓励他们用自己的语言来串联活动，在这样的形式中，我得到了解放，学生的互动意识却加强了，学生在自己的班队课上各抒己见，气氛活跃，这正是我要的效果。本学期，我们班开展了《彬彬有礼文明娃》，《与好书相伴，与快乐同行》，《播撒友谊的种子》，《珍惜时间，勤奋学习》等主题活动，孩子们在活动中挑战自我，同生共长。另外，我们班的的夕会课也是班级管理的一个亮点，我轮流让学生每天与大家好书共分享，而后围绕阅读的主题与同伴进行交流，在故事中启发思维，他们的阅读书目一般都是《水浒》、《智慧背囊》，图书馆的借阅书目和自己带到教室的分享书本，经过一学期的努力，很多学生的阅读理解能力得到提高，更多的是学生的品格也在潜移默化中得到熏陶。教室的学习园地上，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。这样不仅拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩也大有幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。

2、我的活动我做主。

班级建设中，我注重让学生在实践活动中磨练小主人翁的意识。在学校第十二届校园读书节活动中，我都发动学生认真准备，积极参与制作读书海报、读书知识竞赛、跳蚤书市等活动，所任教的班级获得了“书香班级”的称号。在校科技节活动中都有六（3）班学生积极参与的身影，难能可贵的是同学们在本次活动中都取得了不俗的表现，孩子们在活动中收获成长中的自信。在学校每月举行的文明班级评选活动中，本班两次获得“文明班级”的称号。我撰写的论文《以学生发展为本，争做优秀班主任》在新北区班主任论文评选中获三等奖。

三、岗位管理，自我提升。

六（3）班人人有岗位，不管是卫生方面还是纪律方面，大多数学生都是兢兢业业，一丝不苟，譬如我们班的班级布置一向都是宣传委员在负责，每一期的黑板报和学习园地的资料更新，我是告知主题，帮助想找一些电脑资料，打印，其他的布置、版面设计，创新点子等都是学生自己去负责，结果还不错，自我感觉六（3）班的班级布置还是蛮温馨的，孩子们特别有成就感，我们班的教室讲台、荣誉栏、公告栏等也都是学生自己整理，走进六（3）班环境一直都是整整齐齐的。

纪律问题一直很困恼我们六（3）班，大嘴巴的孩子很多，我通过“值日班长”制度，在同学们的共同推荐下选举10名学生，两人一组，轮流担任“值日班长”，每月组织班长岗位反思，本学期共有15名学生先后担任这一管理工作，从早阅读到侯课，大家在管理与被管理的角色之间逐渐明理、成长。