如何培养一年级学生良好习惯

                2017——2018学年第一学期班主任工作总结 

                   常州市新北区吕墅小学  陈爱华

     我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。是呀，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。

一、降低起点

一年级的学生，依赖性强，动手能力差，尤其是我们学校的学生，外地生居多，行为习惯差。一开始，我很不适应，但几次碰壁后，我决定降低起点，学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。为了让学生养成认真及时完成作业的好习惯，我一开始布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。等孩子慢慢养成好习惯后，再留一点儿作业到午间，要求学生吃完饭后认真完成，通过每次检查、评比，慢慢养成作业完成后再做其他事的好习惯。
　　二、细化要求
　　一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。所以我们把一些常规要求编成朗朗上口的口诀，排队有排队的口诀，上课有上课的口诀，课间整理课桌也有口诀。学生在口诀中找到了操作要领。

　三、严格训练
　　提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。如为了强化学生的排队纪律，要求学生做到“静、齐、快”，每次排队时，我都从一数到十，告诉学生这就是排队的时间，必须在这段时间里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不说话、不推人、拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，就重排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
　　四、勤于检查
　　小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。因此，平时对于提出的要求勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，有文明习惯的培养，有卫生习惯的培养等等，每日一样一样检查是不可能的，所以我把一些学生应该养成的习惯分时间段重点检查，如第一周我重点检查学生的课前准备，如第二周重点检查学生的个人卫生等等。我一般采用定时检查和不定时检查相结合，督促学生养成良好的习惯。

五、及时评价
　　每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养，敲一个表扬章，送一颗小红星，贴一张小照片，或奖励一个棒棒糖，可以是当众表扬，也可以是单独表扬；不好的、退步的及时提醒。在我们的语文书上，记录很多五角星和各种贴花。作业写认真了一个五角星，十个五角星换一个棒棒糖。岗位工作每天认真做了，一周下来奖励。早晨认真读书了，贴一个读书贴花，十个换一本书。在这样的评价奖励中，孩子们的积极性越来越高。

总之，低年级是学生良好习惯养成的重要时期，学生良好习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的, 所以我将一如既往，善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长们积极配合，家庭学校共同努力，养成良好习惯。