班级文化建设

2017——2018学年第二学期班主任工作总结

常州市新北区吕墅小学 严丽

所谓班级文化，指班级内部形成的独特的价值观，共同思想作风和行为准则的总和。它是一种群体文化，是校园文化的重要组成部分，是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键。因此班级文化建设需要班主任倾注更多的心思，让全体学生朝着共同的良性方向发展的同时，又充分体现着学生个性。

?一、美化班级环境??

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个育人的环境，教育才能收到预期的效果。”可见一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它有助于陶冶学生的情操，启迪学生美好的心灵，激发学生开拓进取的精神，增强班级的向心力、凝聚力。为此我注重教室环境的布置：?

让教室的墙壁“会说话”。??

1、软墙说话，展现队员风采。教室后面那堵“会说话的软墙”，我取名为“风采展示台”，上面有孩子们那一篇篇折射着思想火花的佳作；有那用心描绘的一张张充满欢乐的图画；一张张苍劲有力的毛笔字；一份份认真收集的小常识、小资料-----小小一堵墙却是大大一片天，它成了激发学生创作热情，展现自信的交流平台。??

2、评比台，讲述成长故事。教室右边墙壁上布置的是“星星闪亮”，每一枚闪光的星星奖章都记录着同学们的进步。五小明星的争当促使学生积极向上，勇于挑战自我。?

3、班级公约、班风，诠释共同追求。一个班级如果不能对自已的纪律、行为等提出标准和严格要求，是不能展现出独特风格的，所以结合班级特点，放手让学生自已讨论产生班级公约、班风，在这过程中孩子们以一种班级主人翁的姿态不知不觉地开始对自已制定的规范要求加以认可和肯定，渐渐能在班级里达到自我管理，自我激励，自我追求的统一。让学生由过去的被管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。

4、学习园地，展现学生个性。我班学生的优秀作文、优秀钢笔字，我都会及时地加以肯定并张贴在学习园地中，于是马上形成一股你追我逐的气象，激发了学生的参与意识与自信，形成了班级一道亮丽的风景线。

5、外墙布置，利用舆论宣传功能，增强学生明辨是非的能力。我分为三个板块：“我型我秀”充分展示班级文化内涵。“知书明理”让学生欣赏名诗名句，领略中华文化的精髓，发掘其诗歌创作的潜能。学会感恩，让学生会用宽容的心去看待一切，心中长存一颗感恩之心，快乐生活。“传承武魂”让学生领略到吕小的尚武精神。?

二、让“班级的眼睛”会说话??

黑板报和墙报是“班级的眼睛”，班上许多学生都有展现自已才能的愿望，因此我会定时地展示不同专题、不同形式的宣传版报，让每个学生都有机会利用这“眼睛”阵地，真是既实用又有效。课余时间，学生不再吵吵闹闹，而是伫足观看，讨论品评，这样无形中形成了班级舆论，学生也学会也评价他人与自已，在反思中不断进步。

植物角是“班级的眼睛”，它不仅美化环境，而且让学生在愉悦的学习氛围中汲取知识的源泉。??

三、开展丰富多彩的活动，让“活动”说话。

多种活动，丰富学生的生活。元宵节灯笼的制作激发了每个学生的创作潜能与兴趣；十岁成长仪式的举行让学生怀着感恩的心，快乐生活。三歌比赛让每个同学不断地超越自我，找到快乐，通向自信的高峰。

在此实施的过程中，我发现有以下几个问题：

1、每次优秀板报的学生名字固定，总是那些学生。

2、通过板报的评比，学生的参与度不高。

3、板报内容缺乏。

班级是学生生活的重心，知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。因此班主任更应做个有心人，搞好班级文化建设，对学生倾注关爱，促使他们个性成长！